Как сделать разбор "После бала" Л. Толстого

Рассказ Л.Н. Толстого «После бала» изучается в школьном курсе литературы в 8 классе. Методика его преподавания утвердилась давно и прочно, разработана система уроков по анализу композиции, жанра, особенностей конфликта, использованных автором художественных средств. И все-таки, несмотря на хрестоматийность, рассказ каждый раз звучит по-новому, а его преподавание получает современные трактовки.

Вам понадобится

• Рассказ Л.Н. Толстого «После бала».

Инструкция

1. Произведение относится к последнему периоду творчества писателя, и на этот факт следует обратить внимание школьников, приступая к изучению рассказа. Перед чтением текста познакомьте учащихся с основными фактами биографии Л.Н. Толстого, сведениями о его личности и о последних годах жизни великого русского классика.
2. История создания произведения многое раскрывает в авторском замысле. Подводя итог начальному этапу урока, поставьте перед учащимися вопрос: «Почему писатель, находясь в преклонном возрасте, обратился к воспоминаниям своей молодости?» Обратите внимание школьников на то, что история несостоявшейся женитьбы главного героя случилась с братом писателя – Сергеем Николаевичем.
3. Проведите комментированное чтение рассказа. После ознакомления с текстом предложите учащимся систему вопросов, направленных на выявление умения школьников правильно понимать сюжет художественного произведения.
   • Почему рассказ называется «После бала»?
   • Почему первоначальное название «Дочь и отец» было изменено автором?
   • Каким представляется герой произведения Иван Васильевич в юности?
   • Почему бал выглядит для него «чудесным»?
   • Как воспринимает рассказчик полковника на балу?
   • В каком настроении и почему Иван Васильевич покидает бал?
   • Что увидел рассказчик на плацу?
   • Почему так подробно описана сцена экзекуции?
   • Что пишет Толстой об отношении Ивана Васильевича к увиденному на плацу?
4. В процессе работы над ответами можно предложить учащимся составить краткий план рассказа: вступление, описание бала, после бала, заключение.
5. Предложите школьникам подобрать цитатный материал, подводящий к выявлению проблемы рассказа. Этот материал должен соответствовать основным микротемам произведения: «прекрасное чувство» героя к дочери полковника, портреты Вареньки и ее отца, обстановка на балу, состояние рассказчика после бала, унылый пейзаж весеннего утра, страшная картина экзекуции, поведение полковника на плацу, описание чувства, охватившего Ивана Васильевича после увиденного.
6. Познакомьте учащихся с понятием антитезы. Предложите им, обратившись к художественному материалу, найти сцены, в которых Толстой использует прием противопоставления. Обратите внимание школьников на то, что контрастности автор достигает средствами языка, которые следует выписать в тетрадь. Итогом этой работы должно стать заключение о том, что прием контраста помогает сорвать маску добродушия с лица полковника и выявить его подлинную сущность.
7. Итоговый этап работы над анализом рассказа «После бала» должен привести к главным выводам, формулировки которых учащиеся записывают в тетрадь. Связаны эти выводы прежде всего с образом Ивана Васильевича – повествователя.
   • Рассказчик – добрый и честный человек, испытывающий отвращение к жестокости и насилию.
   • Утро после бала изменило жизнь Ивана Васильевича: он не женился на Вареньке.
   • «Любовь пошла на убыль», потому что герой все время вспоминал отца Вареньки.
   • Он не пошел служить в армию, как хотел ранее, и не служил вовсе, боясь принять невольное участие в насилии.
   • Герой не приходит к выводу, что с насилием и жестокостью надо бороться. Не оправдывая зло, он тем не менее считает, что не знает чего-то такого, что известно уверенным в своей правоте «полковникам» и другим творящим насилие.